Aprendizaje y competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Debo iniciar señalando que lo trivial ha sido nuestra concepción y operación de lo que es el proceso de enseñanza-aprendizaje. La mayoría de los docentes de los planteles de EMS no tenemos la formación docente que nos permita abordar, en forma adecuada, las problemáticas derivadas de los diversos elementos involucrados en el trabajo educativo, de manera particular la noción de aprendizaje, con un grado de profundidad suficiente para entender las distintas innovaciones educativas que la Reforma Integral del Bachillerato nos demanda en estos momentos. Como consecuencia de la reforma, los docentes estamos enfrentados, como lo señala Xavier Vargas en este documento, a la necesidad de articular en un mismo proceso de enseñanza-aprendizaje las nociones de: competencia, aprendizaje, aprendizaje significativo y aprendizaje situado; y si deseamos realmente dejar trivializar y demeritar nuestra práctica docente debemos ocuparnos en tener un conocimiento profundo sobre estas nociones, además de mantener una actitud de análisis crítico y reflexivo sobre todos los aspectos que conlleva la reforma integral no sólo en lo cognitivo sino también en sus consecuencias sociales y éticas. Definitivamente el aprendizaje no es algo trivial, tiene que ver con la forma en que los seres humanos nos construimos a nosotros mismo al mismo tiempo que construimos el conocimiento y nos apropiamos de la realidad de una determinada manera, es decir, del mundo y de como deseamos estar en él, lo cual es de una enorme trascendencia social y ética.